{"id":23111,"date":"2024-05-23T13:58:07","date_gmt":"2024-05-23T17:58:07","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.housmanlearning.com\/?p=23111"},"modified":"2026-09-18T12:53:31","modified_gmt":"2026-09-18T16:53:31","slug":"begin-to-ecsel-school-stories-parte-iv-comunicarles-bien-a-los-ninos-lo-que-sentimos-nosotros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.housmanlearning.com\/es\/begin-to-ecsel-school-stories-parte-iv-comunicarles-bien-a-los-ninos-lo-que-sentimos-nosotros\/","title":{"rendered":"begin to ECSEL School Stories \u2013 Parte IV: comunicarles bien a los ni\u00f1os lo que sentimos nosotros"},"content":{"rendered":"

Te damos otra vez la bienvenida a nuestra serie del blog \u201cbegin to<\/em>\u00a0ECSEL School Stories\u201d, donde abordamos los desaf\u00edos comunes que enfrentan los educadores de primera infancia en su camino para apoyar el desarrollo emocional, cognitivo y social de los ni\u00f1os.<\/p>\n

Las dos entregas pasadas se centraron en c\u00f3mo acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os mientras aprenden y practican habilidades emocionales y sociales importantes como la empat\u00eda y la inclusi\u00f3n, y en c\u00f3mo ir m\u00e1s all\u00e1 de redirigir las conductas poco amables ayud\u00e1ndolos a entender el \u201cpor qu\u00e9\u201d y a practicar el ponerse en el lugar del otro.<\/p>\n

Ahora es momento de poner el foco en ustedes: los educadores y las personas cuidadoras. Como adultos clave en la vida de los ni\u00f1os, su propia inteligencia emocional y su bienestar importan, quiz\u00e1 m\u00e1s de lo que creen. En esta entrada vamos a explorar por qu\u00e9 la emocionalidad propia cumple un papel tan importante en el trabajo con los ni\u00f1os, estrategias para conectar con el conocimiento y la regulaci\u00f3n de las emociones en pleno momento dif\u00edcil, y maneras de comunicar con honestidad y eficacia lo que sentimos, de formas apropiadas para el desarrollo.<\/p>\n

Explorar nuestra propia emocionalidad como educadores<\/h2>\n

Todos tenemos experiencias vividas que moldearon la forma en que manejamos nuestras emociones y las de los dem\u00e1s: tal vez te bloqueas cuando tienes demasiadas tareas encima, tal vez explotas de rabia cuando te llevaron al l\u00edmite, tal vez la rabia de otra persona te genera ansiedad o incomodidad. O tal vez te cuesta identificar lo que est\u00e1s sintiendo, y entonces te resulta m\u00e1s f\u00e1cil ignorar tus emociones por completo.<\/p>\n

\"Educators<\/p>\n

\u00bfCon qu\u00e9 frecuencia te das cuenta de tus propias emociones en el sal\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo respondes cuando los actos o la conducta de un ni\u00f1o te generan ansiedad, frustraci\u00f3n, decepci\u00f3n o agobio? \u00bfNotas que los ni\u00f1os de tu sal\u00f3n reflejan tu respuesta emocional y expresan lo que sienten de maneras parecidas?<\/p>\n

Reconocer nuestros patrones emocionales y lo que nos activa es un primer paso importante para tener m\u00e1s conocimiento de nuestras emociones, sentir que las controlamos mejor y ser nuestra mejor versi\u00f3n, para as\u00ed poder ser los mejores modelos, maestros y gu\u00edas para los ni\u00f1os a nuestro cuidado. Pero para muchos de nosotros es un paso grande, que lleva tiempo, paciencia y constancia con uno mismo.<\/p>\n

La importancia de la inteligencia emocional de los propios educadores<\/h2>\n

Los ni\u00f1os se desarrollan dentro del contexto de las relaciones, y observan y aprenden de forma constante de los actos y las reacciones de los adultos importantes en su vida, incluidos sus maestros y las personas que los cuidan.<\/p>\n

Por eso tu propio bienestar emocional<\/a> es tan importante. Los ni\u00f1os captan c\u00f3mo respondes en las situaciones emocionales y te miran a ti para saber qu\u00e9 hacer cuando sus propias emociones se vuelven confusas o demasiado grandes. Cuando somos capaces de identificar lo que sentimos, de entender la causa, de comunicarles a los dem\u00e1s lo que sentimos y de manejarlo antes de que se desborde, quedamos mejor preparados para acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os a hacer lo mismo.<\/p>\n

Con demasiada frecuencia, cuando buscamos recursos sobre \u201caprendizaje emocional y social\u201d o \u201cinteligencia emocional\u201d, casi todo gira en torno a c\u00f3mo ense\u00f1arles esas habilidades a los ni\u00f1os. Esa es la meta final, s\u00ed, pero siempre falta una pieza fundamental: \u00bfy los maestros? \u00bfC\u00f3mo vamos a ense\u00f1arles a los ni\u00f1os habilidades de inteligencia emocional si nosotros mismos no las tenemos?<\/p>\n

El begin to<\/em>\u00a0ECSEL Training and Mastery Program<\/a> empieza por ti: la persona que educa. A trav\u00e9s de contenidos de curso que enganchan, actividades interactivas, el lenguaje, las herramientas y las t\u00e9cnicas de ECSEL, y un acompa\u00f1amiento de coaching completo, vamos construyendo el aprendizaje paso a paso para atender primero tu salud mental y tu inteligencia emocional, de modo que quedes en mejores condiciones de modelar, guiar y ense\u00f1arles esas mismas habilidades a los ni\u00f1os a tu cuidado.<\/p>\n

Nuestra alianza con nuestras escuelas laboratorio en Ellis Early Learning<\/a> nos ha permitido trabajar junto a sus maravillosos maestros y l\u00edderes mientras aprenden, se involucran, practican, aplican e implementan ECSEL en sus propios salones y en su vida.<\/p>\n

Comunicarles a los ni\u00f1os lo que sentimos nosotros<\/h2>\n

Entendemos que, incluso con apoyo y recursos, lleva tiempo aprender a reconocer lo que sentimos, conectar con ello y comunicarlo con eficacia, sobre todo en los momentos de estr\u00e9s o de frustraci\u00f3n dentro del sal\u00f3n. Veamos c\u00f3mo se ve esto con un ejemplo:<\/p>\n

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\nSon las 9:35 de la ma\u00f1ana en el sal\u00f3n de preescolar Pine, y la hora del c\u00edrculo ten\u00eda que haber empezado hace cinco minutos. Pasar del juego a sentarse en la alfombra de reuni\u00f3n suele ser una transici\u00f3n dif\u00edcil: aunque los ni\u00f1os ya terminaron de ordenar, les est\u00e1 costando acomodarse en sus lugares de la alfombra. La maestra principal les ha recordado tres veces que hagan silencio y busquen su lugar, pero solo unos pocos siguen sus indicaciones. Otra maestra intenta redirigir a los ni\u00f1os m\u00e1s ruidosos, pero la conducta contin\u00faa. A las dos maestras se les nota la frustraci\u00f3n. Lauren, Coach de begin to ECSEL, decide aprovechar esto como una oportunidad de ense\u00f1anza para ayudar a los ni\u00f1os a reconocer lo que sienten sus maestras:<\/em><\/p>\n

Lauren: \u201cAmigos, miren la cara de sus maestras en este momento. Llevan mucho rato esperando a que se acomoden para la hora del c\u00edrculo. \u00bfQu\u00e9 creen que est\u00e1n sintiendo?\u201d<\/em><\/p>\n

Unos cuantos ni\u00f1os se detienen a mirar antes de responder:<\/em><\/p>\n

Ni\u00f1o A: \u201c\u00bfTriste?\u201d
\n<\/em>Ni\u00f1a B: \u201c\u00a1Enojada!\u201d
\n<\/em>Ni\u00f1a C: \u201cEst\u00e1 \u2018fustrada\u2019\u201d.<\/em><\/p>\n

La maestra principal suspira y niega con la cabeza:<\/em><\/p>\n

Maestra principal: \u201cNo, no estoy enojada, yo nunca me enojo con ustedes. Pero ya es hora de empezar el c\u00edrculo, \u00bfqui\u00e9n est\u00e1 listo?\u201d<\/em><\/p>\n<\/td>\n

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\u00a0<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

En una situaci\u00f3n as\u00ed es comprensible querer pasar por encima de la rabia, la frustraci\u00f3n o la incomodidad y seguir con el d\u00eda. Pero si no somos honestos con lo que sentimos, sobre todo cuando tiene que ver con la conducta de los ni\u00f1os, para ellos puede ser confuso.<\/p>\n

En este ejemplo, los ni\u00f1os identificaron correctamente que la maestra sent\u00eda rabia o frustraci\u00f3n, a partir de su lenguaje corporal, su expresi\u00f3n facial y su tono de voz. Sin embargo, la maestra respondi\u00f3 diciendo: \u201cNo, no estoy enojada. Yo nunca me enojo con ustedes\u201d. Aunque la respuesta de la maestra pudo tener la buena intenci\u00f3n de evitar que los ni\u00f1os se sintieran mal, esa afirmaci\u00f3n contradice la verdad (\u00a1est\u00e1 bien que la conducta de los ni\u00f1os te haga sentir rabia!) y puede sembrar dudas en la capacidad de los ni\u00f1os de identificar las emociones de los dem\u00e1s en el futuro.<\/p>\n

\u00a1Este ejemplo muestra una gran oportunidad de aprendizaje y de crecimiento, tanto para los maestros como para los ni\u00f1os! Veamos algunas estrategias para comunicarles a los ni\u00f1os lo que sentimos, de formas apropiadas para el desarrollo.<\/p>\n

Estrategias para comunicarles bien a los ni\u00f1os lo que sentimos<\/h2>\n

Es importante reconocer que nunca es tarea de un ni\u00f1o manejar ni regular las emociones de un adulto. Las siguientes estrategias se pueden usar en pleno momento dif\u00edcil, cuando hay una relaci\u00f3n directa con la conducta de un ni\u00f1o; fuera del sal\u00f3n, en las rutinas del d\u00eda a d\u00eda; o en momentos de calma y regulaci\u00f3n, para practicar y construir juntos habilidades de inteligencia emocional.<\/p>\n

\"Ground<\/p>\n