{"id":23101,"date":"2024-09-19T13:58:09","date_gmt":"2024-09-19T17:58:09","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.housmanlearning.com\/?p=23101"},"modified":"2026-09-18T12:53:08","modified_gmt":"2026-09-18T16:53:08","slug":"usar-la-ensenanza-basada-en-situaciones-y-el-contar-cuentos-para-acompanar-la-inteligencia-emocional-de-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.housmanlearning.com\/es\/usar-la-ensenanza-basada-en-situaciones-y-el-contar-cuentos-para-acompanar-la-inteligencia-emocional-de-los-ninos\/","title":{"rendered":"Usar la ense\u00f1anza basada en situaciones y el contar cuentos para acompa\u00f1ar la inteligencia emocional de los ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"

En mis d\u00e9cadas de experiencia trabajando con ni\u00f1os y en el campo de la educaci\u00f3n de primera infancia, una cosa est\u00e1 clara: a los ni\u00f1os les encantan los cuentos. No solo escucharlos, leerlos y explorar las im\u00e1genes de las p\u00e1ginas, sino tambi\u00e9n la oportunidad de contar sus propias historias (y lo que sienten) a quien quiera escucharlas.<\/p>\n

Cuando se trata de ayudar a los ni\u00f1os a construir su inteligencia emocional, su empat\u00eda y su capacidad de resolver problemas, contar cuentos y ense\u00f1ar a partir de situaciones abren la puerta a compartir historias y experiencias personales, y a aprender de los dem\u00e1s.<\/p>\n

La importancia de acompa\u00f1ar las habilidades de inteligencia emocional de los ni\u00f1os<\/h2>\n

Desde la pandemia venimos viendo retrasos generalizados en las habilidades sociales y de regulaci\u00f3n emocional<\/a> de los ni\u00f1os. \u201cP\u00e9rdida de aprendizaje\u201d se volvi\u00f3 una palabra de moda, y eso subi\u00f3 la presi\u00f3n sobre los ni\u00f1os, sus maestros y las personas que los cuidan para centrarse en lo acad\u00e9mico ya desde el preescolar.<\/p>\n

En los entornos de educaci\u00f3n temprana vemos a los ni\u00f1os con dificultades para compartir, esperar su turno, atravesar los conflictos sociales, manejar sus emociones grandes, y con conductas de mucha desregulaci\u00f3n. Los maestros pueden estar acostumbrados a apagar peque\u00f1os \u201cincendios\u201d relacionados con todo esto con estrategias de manejo del sal\u00f3n y de la conducta, pero los incendios ya no son peque\u00f1os y sus estrategias de siempre no est\u00e1n funcionando como antes. Los educadores est\u00e1n desbordados, agotados y simplemente tratando de llegar al final del d\u00eda mientras acompa\u00f1an a los ni\u00f1os lo mejor que pueden.<\/p>\n

Esta es nuestra realidad actual, pero ya estamos empezando a girar en otra direcci\u00f3n. Antes se pensaba que las habilidades sociales y emocionales eran “habilidades blandas”, pero cada vez hay m\u00e1s evidencia de que la inteligencia emocional es necesaria para la capacidad de los ni\u00f1os de sostener y de recuperarse, para su salud mental y para su aprendizaje. Para ayudarlos a desarrollar esas habilidades, necesitamos recurrir a estrategias apropiadas para su desarrollo, que hagan el aprendizaje m\u00e1s atractivo y con m\u00e1s sentido.<\/p>\n

Los ni\u00f1os aprenden mejor cuando les interesa, cuando est\u00e1n enganchados y cuando pueden conectar con un contenido que tiene sentido para ellos. Una herramienta eficaz que desarrollamos y que hace exactamente eso es ECSELent Adventures<\/a>, que usa el contar cuentos y situaciones visuales para ayudar a los ni\u00f1os a atravesar sus emociones grandes y las situaciones sociales dif\u00edciles con las que se identifican f\u00e1cilmente. El curr\u00edculo y los materiales de ECSELent Adventures exploran temas como manejar las emociones grandes, la amistad, construir comunidad, resolver problemas, la inclusi\u00f3n y mucho m\u00e1s, y permiten que los ni\u00f1os aprendan a trav\u00e9s de personajes que atraviesan situaciones que aparecen en su propia vida. Como resultado, los ni\u00f1os tienen la oportunidad de contar sus experiencias personales y de aprender maneras constructivas de manejar lo que sienten y su conducta, de comunicarse, de resolver problemas, de actuar con empat\u00eda y de sostener la adversidad.<\/p>\n

\"Logo<\/a><\/p>\n

Abordar los desaf\u00edos del sal\u00f3n<\/h2>\n

Los educadores de primera infancia han vivido situaciones dif\u00edciles en el sal\u00f3n, sobre todo en los \u00faltimos tiempos. Cuando pienso en las formas en que los maestros de la escuela que yo dirig\u00eda usaban el contar cuentos y la ense\u00f1anza a partir de situaciones en nuestros salones de preescolar, me viene a la cabeza un recuerdo en particular:<\/p>\n

Una maestra not\u00f3, temprano en el a\u00f1o escolar, que a algunos ni\u00f1os les costaba escuchar la palabra “no”, sobre todo a la hora de turnarse. No quer\u00edan esperar, e incluso proponerles otra opci\u00f3n muchas veces terminaba en un estallido de decepci\u00f3n o en erupciones de rabia, con gritos y golpes.<\/p>\n

Despu\u00e9s de unos cuantos estallidos por el tema de los turnos, esa maestra y su co-maestra eligieron un cuento sobre compartir y turnarse para leerle a todo el grupo. Durante la lectura, las maestras no pudieron evitar notar que los ni\u00f1os no estaban enganchados. Algunos estaban acostados en la alfombra, un ni\u00f1o le pegaba patadas al de al lado y otro directamente suspir\u00f3 y dijo: “Estoy aburrido”. A la co-maestra que le\u00eda el cuento se le notaba la frustraci\u00f3n mientras aceleraba el ritmo para terminar el libro cuanto antes. Despu\u00e9s intent\u00f3 hacerle preguntas al grupo sobre lo que hab\u00eda pasado en el cuento, pero no hab\u00eda manera.<\/p>\n

Al d\u00eda siguiente, las maestras se propusieron incorporar de forma intencional las emociones de rabia y decepci\u00f3n en una oportunidad de ense\u00f1anza en la que los ni\u00f1os pudieran engancharse y aprender. Aqu\u00ed van algunos consejos y estrategias que tuvieron presentes las maestras y que pueden ayudar a convertir los momentos dif\u00edciles del sal\u00f3n en oportunidades de aprendizaje con sentido.<\/p>\n

Estrategias para la ense\u00f1anza basada en situaciones y el contar cuentos<\/h2>\n

1. Haz que se identifiquen<\/strong>.Leer un cuento que se relacione con lo que los ni\u00f1os est\u00e1n atravesando o con lo que les est\u00e1 costando puede marcar una diferencia enorme. Correr el foco del desaf\u00edo de compartir y turnarse hacia las emociones que aparecen cuando se les pide que lo hagan \u2014rabia, frustraci\u00f3n y decepci\u00f3n\u2014 compartiendo un cuento como\u00a0“The Ottersons’ Eruption<\/a>,”\u00a0puede ayudar a que los ni\u00f1os se sientan vistos. Los anima a contar lo que sienten y sus propias experiencias, a escuchar otras miradas, a conversar sobre qu\u00e9 har\u00edan si fueran los personajes del cuento y a aprender mejores maneras de expresar y comunicar la rabia en lugar de pegar y gritar, maneras que pueden aplicar en su propia vida.<\/p>\n

\"The<\/a><\/p>\n

(Imagen del libro “The Ottersons’ Eruption<\/em>“)<\/p>\n

2. Usa herramientas visuales de apoyo.<\/strong>\u00a0Sumar un apoyo visual ayuda a darle vida al desaf\u00edo que est\u00e1s explorando y, al mismo tiempo, hace que aprender sea m\u00e1s f\u00e1cil y m\u00e1s concreto. Una Scenario Card de ECSELent Adventures centrada en los desaf\u00edos sociales, en turnarse y en la rabia ayuda a los maestros porque trae al dorso las preguntas abiertas para guiar la conversaci\u00f3n. Tambi\u00e9n puedes usar t\u00edteres, accesorios de juego dram\u00e1tico y juegos de rol para animar a los ni\u00f1os a contar sus propias historias. \u00a1Prueba pedirles que cuenten la historia de lo que creen que est\u00e1 pasando! Por \u00faltimo, tomar fotos de las situaciones sociales de tu sal\u00f3n (tanto las positivas como las dif\u00edciles) puede ser una herramienta incre\u00edblemente potente. Les permite a los ni\u00f1os reflexionar sobre sus propios actos y los de los dem\u00e1s mientras est\u00e1n en calma y pueden usar su pensamiento cr\u00edtico y su capacidad de resolver problemas para encontrar estrategias m\u00e1s adecuadas.<\/p>\n

\"Scenario<\/a><\/p>\n

(Imagen de las Scenario Cards de ECSELent Adventures)<\/p>\n

3. Conecta con las emociones de la escena.<\/strong>\u00a0Tus propias expresiones faciales, tu lenguaje corporal y tu tono de voz cumplen un papel muy importante en el aprendizaje de los ni\u00f1os, tanto mientras ense\u00f1as como a trav\u00e9s de tus actos y tus reacciones. Haz tu mejor esfuerzo por encarnar las emociones que aparecen a lo largo del cuento o de la imagen. Cuando leas el cuento y uses la Scenario Card, prueba cruzar los brazos, patear el piso y apretar los pu\u00f1os igual que los personajes. Preg\u00fantale al grupo si estar\u00eda bien que t\u00fa gritaras y pegaras cada vez que te enojas, escuchas la palabra \u201cno\u201d o tienes que esperar tu turno. Conversen sobre por qu\u00e9 no estar\u00eda bien y p\u00eddeles ideas de qu\u00e9 podr\u00edas hacer en su lugar. \u00a1Te puede sorprender lo bien que responden los ni\u00f1os, c\u00f3mo comparten sus ideas y cu\u00e1nto quieren seguir aprendiendo!<\/p>\n

4. \u00a1Haz observaciones y preguntas!\u00a0<\/strong>Las preguntas abiertas son una gran manera de enganchar a los ni\u00f1os, y siempre hay forma de que se identifiquen con ellas. Hacer preguntas guiadas acompa\u00f1a el desarrollo de su empat\u00eda, del ponerse en el lugar del otro y de su capacidad de resolver problemas, y adem\u00e1s les permite escuchar distintas soluciones de sus pares mientras comparten sus propias miradas, experiencias e ideas. Por ejemplo:<\/p>\n