Le\u00ed hace poco un art\u00edculo sobre las suspensiones en Tulsa: cientos de ni\u00f1os est\u00e1n siendo expulsados o suspendidos por conducta agresiva y fuera de control, incluida la agresi\u00f3n f\u00edsica, y no se trataba solo de estudiantes de bachillerato. Hablamos de cientos de ni\u00f1os de preescolar suspendidos en los \u00faltimos a\u00f1os. La gran mayor\u00eda de esas suspensiones fue por contacto f\u00edsico inaceptable: golpes, mordidas y agresiones. Y no pasa solo en Tulsa. Educadores de todo el pa\u00eds han dado la alarma sobre una tendencia inquietante a escala nacional: cada vez m\u00e1s ni\u00f1os de preescolar expulsados y suspendidos.<\/span><\/p>\n Seg\u00fan el Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos, la tasa de expulsi\u00f3n y suspensi\u00f3n es tres veces mayor en preescolar que entre los ni\u00f1os de k\u00ednder a 12.\u00b0 grado.<\/p>\n Educadores de todo el pa\u00eds reportan un aumento de <\/span>los desaf\u00edos de conducta en todo el territorio <\/span>tras el punto m\u00e1s alto de la pandemia de COVID-19<\/span><\/a>, sobre todo en ni\u00f1os que nacieron o pasaron sus a\u00f1os formativos en aislamiento.<\/span><\/p>\n Lo inaceptable es vivir en una sociedad donde se suspende de la escuela a ni\u00f1os de 4 a\u00f1os y, m\u00e1s a\u00fan, donde esos ni\u00f1os muestran una conducta violenta y desregulada que lleva a la suspensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 pasando, entonces, que deja a nuestros aprendices m\u00e1s peque\u00f1os sin poder aprender, sin poder comportarse de maneras apropiadas para su desarrollo ni disfrutar de relaciones alegres con sus compa\u00f1eros y sus maestros, y que adem\u00e1s termina con sus emociones mandando sobre ellos en vez de ellos mandando sobre sus propias emociones? Est\u00e1 claro que a todos estos ni\u00f1os \u2014de todas las edades\u2014 les falta regulaci\u00f3n emocional y que, quiz\u00e1 en sus a\u00f1os m\u00e1s formativos, no tuvieron la oportunidad de ver esa regulaci\u00f3n emocional acompa\u00f1ada y modelada por las personas que los cuidaban. <\/span><\/p>\n Aunque nuestras emociones impulsan nuestro pensamiento, nuestros sentimientos y nuestra conducta, y afectan nuestro aprendizaje, es la regulaci\u00f3n emocional la que influye de forma positiva en el sentido de s\u00ed mismo, en las relaciones con los dem\u00e1s y en los resultados acad\u00e9micos. Cuando los ni\u00f1os reciben apoyo desde el nacimiento y m\u00e1s all\u00e1 para aprender a manejar sus emociones y a entender las de los dem\u00e1s, pueden destacarse en el aprendizaje y en la vida. <\/span><\/p>\n En otro art\u00edculo le\u00ed sobre una escuela de San Diego donde los ni\u00f1os de preescolar punt\u00faan por encima del promedio y donde la regulaci\u00f3n emocional est\u00e1 en el centro de cada actividad. Ese preescolar atiende a ni\u00f1os que han vivido trauma familiar, y reconoce que <\/span>todos los ni\u00f1os<\/span><\/i>, y en especial quienes han vivido trauma, necesitan apoyo para la salud mental y la regulaci\u00f3n emocional. Los alumnos de ese preescolar terap\u00e9utico, donde la regulaci\u00f3n emocional est\u00e1 en el centro, puntuaron por encima del promedio en el Kindergarten Readiness Test, lo que demuestra que poniendo la regulaci\u00f3n emocional en el centro el logro acad\u00e9mico es posible. <\/span><\/p>\nLa pieza que falta: la regulaci\u00f3n emocional<\/h3>\n