El aspecto del cuidado en la primera infancia que no admite discusi\u00f3n es que es caro, tanto que The Economist<\/em> sostiene que \u201cun hogar con dos padres que trabajan y dos ni\u00f1os peque\u00f1os puede gastar tanto en cuidado infantil como en vivienda\u201d. El art\u00edculo se\u00f1ala que no ofrecer opciones de cuidado infantil temprano puede tener efectos sociales negativos a largo plazo.<\/p>\n Durante a\u00f1os se han puesto en marcha distintos experimentos y soluciones para tratar de ofrecer cuidado infantil temprano a quienes m\u00e1s lo necesitan: familias trabajadoras de bajos ingresos, muchas veces madres, que deben elegir entre quedarse en casa a cuidar a sus hijos o buscar trabajo para mantenerlos. Esos experimentos, todos evaluados con investigaci\u00f3n, han dado resultados muy distintos entre s\u00ed.<\/p>\n El experimento de la Perry Elementary School, en Ypsilanti, Michigan, sigui\u00f3 a un grupo peque\u00f1o de ni\u00f1os de bajos ingresos inscritos en un programa preescolar peque\u00f1o a lo largo de toda su escolaridad K-12 e incluso hasta la adultez. Seg\u00fan el art\u00edculo, \u201cel esquema tuvo un impacto inequ\u00edvoco y abrumadoramente positivo: los ni\u00f1os ten\u00edan m\u00e1s probabilidad de graduarse y menos de ser arrestados o condenados por un delito\u201d. En 1997, la provincia de Quebec, en Canad\u00e1, intent\u00f3 escalar y replicar el ensayo. El de Quebec ofrec\u00eda cuidado infantil temprano universal por 5 d\u00f3lares por ni\u00f1o a cualquier familia, sin importar sus ingresos. Las matr\u00edculas se dispararon. Sin embargo, tras seguir a los ni\u00f1os que participaron a lo largo de su escolaridad K-12, los resultados fueron sorprendentemente sombr\u00edos: conductas agresivas, arrestos y malos resultados acad\u00e9micos estuvieron entre los hallazgos. Heckman, el investigador principal y evaluador del programa, concluy\u00f3: \u201cEran dep\u00f3sitos\u201d, dijo. \u201cEran bastante impersonales, no hab\u00eda calidad real. La calidad tiene que ser un sine qua non<\/em> de todo el asunto\u201d.<\/p>\n El art\u00edculo sigue dando ejemplos de cuidado universal que se qued\u00f3 corto e incluso mostr\u00f3 se\u00f1ales de \u201cda\u00f1o\u201d, como en el experimento de Quebec. Aunque se puede argumentar que llega a ser da\u00f1ino, yo dir\u00eda que la conclusi\u00f3n de Heckman dio justo en el clavo. El cuidado universal, por s\u00ed solo, no es la respuesta. Es la calidad del cuidado \u2014la alta calidad del cuidado\u2014 lo que importa m\u00e1s.<\/em><\/p>\n La pregunta es: \u00bfc\u00f3mo se ve ese cuidado y c\u00f3mo se escala para que todos los ni\u00f1os puedan beneficiarse de un programa as\u00ed?<\/p>\n Empieza por el educador o la persona cuidadora.<\/strong> El cuidado que nutre y las relaciones que responden son cr\u00edticos, o m\u00e1s bien sine qua non,<\/em> para crear un programa exitoso de educaci\u00f3n en la primera infancia. Cultivar las competencias de la inteligencia emocional desde temprana edad tiene beneficios duraderos para el desarrollo acad\u00e9mico y social de un ni\u00f1o. Y esas competencias emocionales tiene que cultivarlas un educador o una persona cuidadora que no solo entienda las competencias de la inteligencia emocional, sino que adem\u00e1s las practique. La capacidad del educador o cuidador de modelar esa conducta es el primer paso en el desarrollo cognitivo de un ni\u00f1o peque\u00f1o, incluso desde el nacimiento.<\/p>\n Un programa que empieza por la inteligencia emocional les ense\u00f1a incluso a los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os a manejar sus emociones y a entender las de los dem\u00e1s. Eso les permite desarrollar y recuperar el control de su pensamiento, de sus emociones y, lo m\u00e1s importante, de su conducta<\/em><\/strong>.<\/p>\n Menos conducta agresiva y desregulada, y m\u00e1s capacidad de lidiar con la ansiedad, el estr\u00e9s y las emociones grandes, dan como resultado ni\u00f1os equilibrados e integrales, que tienen \u00e9xito en lo personal y en lo acad\u00e9mico.<\/p>\n Por eso es imperativo que ofrezcamos la formaci\u00f3n y el apoyo<\/strong><\/a> <\/a>que los maestros necesitan<\/strong><\/a> para ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar las habilidades de manejar y regular sus emociones y de entender las de los dem\u00e1s, que impulsan el crecimiento de la empat\u00eda, la resiliencia, el pensamiento cr\u00edtico, la comunicaci\u00f3n efectiva y el \u00e9xito acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n Al equipar a los ni\u00f1os con estas habilidades, les damos la capacidad de moverse entre los estreses y los desaf\u00edos de la vida, de construir relaciones con sentido y de aportar de forma positiva a sus comunidades.<\/p>\n En estas fiestas, ten presentes las emociones grandes que todos estamos sintiendo, t\u00fa incluido: la ilusi\u00f3n y la alegr\u00eda, y tambi\u00e9n el estr\u00e9s y las dificultades de la din\u00e1mica familiar, que muchas veces terminan en reacciones en pleno calor del momento. Respira hondo, templa la emoci\u00f3n dici\u00e9ndote \u201cyo puedo con esto\u201d sin necesidad de explotar, apagarte o irte, esas t\u00edpicas respuestas de lucha, huida o par\u00e1lisis que nos pasan a todos en el momento. \u00a1Y disfruta las fiestas estando con tu familia y tus amigos!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El alto costo del cuidado en la primera infancia La edici\u00f3n del 5 de noviembre de 2025 de The Economist incluye el art\u00edculo \u201cUniversal Child Care Can Harm Children\u201d, que explora los resultados de distintos intentos de hacer accesible el cuidado infantil temprano a todas las familias, sin importar sus ingresos. 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<\/p>\nLa inteligencia emocional como base del cuidado de alta calidad<\/h3>\n